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III CONGRESSO BRASILEIRO
DE TRANSTORNOS ALIMENTARES
- 23 e 24 de junho de 2023 -
PERSPECTIVAS DA FAMÍLIA PERANTE OS DESAFIOS DO PROCESSO DE
INCLUSÃO DA CRIANÇA COM AUTISMO E COM SELETIVIDADE ALIMENTAR NA
EDUCAÇÃO INFANTIL
Juliana Gouvea Schaefer Fabiana Eckhardt RESUMO: Este estudo buscou provocar uma reflexão acerca da inclusão da criança com autismo e seletividade alimentar em escolas de Educação Infantil, da rede pública do município de Petrópolis. O objetivo geral foi investigar e compreender as necessidades dessas crianças e a relação da família com a escola no processo de inclusão/adaptação escolar. A pesquisa se tornou relevante devido ao aumento de registros estatísticos de diagnóstico do TEA (Transtorno do Espectro Autista). Segundo os dados do CDC (Center of Deseases Control and Prevention), existe hoje 1 caso de autismo a cada 110 pessoas. A estimativa indica que o Brasil possua cerca de 2 milhões de pessoas diagnosticadas com autismo. A Declaração de Salamanca (1994) e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDBEN nº 9394/96 garantem a inclusão em escolas regulares de alunos com transtornos globais do desenvolvimento. Assim sendo, a questão norteadora foi compreender quais os desafios do processo de inclusão escolar da criança com autismo e seletividade alimentar na faixa etária entre 4 e 5 anos do ponto de vista da família? A base teórico-metodológica recorreu a autores como Carreiro (2018) na compreensão da seletividade alimentar e problemas sensoriais, Mantoan e Rodrigues (2006) para a discussão acerca da escola inclusiva; Skliar (2003) e Freire (2018) na compreensão da diferença e da escola como espaço público de acesso a todos. A Metodologia deste estudo privilegia uma abordagem qualitativa e exploratória por entender ser a mais apropriada para investigar e compreender as necessidades de uma criança com seletividade alimentar e a relação da família com a escola no processo de inclusão/adaptação escolar. Tendo como pressuposto metodológico o paradigma indiciário (GINZBURG, 2012) foram selecionados como instrumentos necessários para levantarmos indícios e sinais para a produção das evidências relatos extraídos de entrevistas com as famílias e levantamento de prontuários de acompanhamento nutricional. Constatou-se que o caminho para dirimir as dificuldades é o encontro entre a família e a escola mediado pelo diálogo. Palavras-Chave: Autismo, Diferença, Inclusão escolar, Seletividade alimentar, TEA. |
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